43 | 2014
Browsing 43 | 2014 by Subject "Medienbildung"
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- ArticleEditorial: Grundlagen der Medienbildung. Szenarien und PotentialeSimanowski, Roberto; Missomelius, Petra (2014-04-08) , S. 1-1
- ArticleEinleitung: Medienbildung im 21. JahrhundertMissomelius, Petra; Simanowski, Roberto (2014-04-07) , S. 1-7
- ArticleKünstlerisch-technische Medienbildung zur Förderung digitaler Medienkompetenz von JugendlichenReimann, Daniela (2014-04-07) , S. 1-14Der Beitrag basiert auf dem Forschungsprojekt MediaArt@Edu – Künstlerisch-technische Medienbildung in Berufsvorbereitung und Berufsorientierung: Neue Ansätze zur Förderung digitaler Medienkompetenz von Jugendlichen“, das am Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik (IBP) des Karlsruher Institut für Technologie (KIT) koordiniert und in Kooperation mit dem Zentrum für Kunst und Medientechnologie ZKM mit Teilnehmerinnen und Teilnehmern außerschulsicher Berufsvorbereitender Bildungsmaßnahmen (BVB) realisiert und im BMBF-Programm zur “Stärkung der digitalen Medienkompetenz für eine zukunftsorientierte Medienbildung in der beruflichen Qualifizierung” gefördert wird.1 Im Beitrag werden der zugrunde liegende disziplinübergreifende Ansatz ästhetisch-künstlerischer und technisch-informatischer Medienbildung, seine medientheoretischen und -pädagogischen Grundlagen sowie die mediendidaktische Position anhand Ästhetischer Projektportfolioarbeit im Medienmodul „Roboter gestalten“ veranschaulicht. Jugendliche sollen dabei stärker medial und visuell geleitet Fähigkeiten und Kompetenzen beim kreativen Umgang mit Digitalen Medien ausbilden.
- ArticleMedienbildung und Medientheorie – Versuch eines medienwissenschaftlichen BeitragsWeich, Andreas; Othmer, Julius (2014-04-07) , S. 1-25
- ArticleMedienpädagogik und Medienwissenschaft. Theoretische Vorüberlegungen zu einer Praxis der MedienbildungSimanowski, Roberto (2014-04-07) , S. 1-16
- ArticleVom Wandel einer Mediengattung und ihren MöglichkeitenGrashöfer, Katja (2014-04-07) , S. 1-18Wikipedia hat die Mediengattung der Enzyklopädie revolutioniert. Neuartige Produktions- und Rezeptionsbedingungen haben die Kultur enzyklopädischen Wissens nachhaltig und grundlegend verändert. Anhand dieses Wandels zeigt sich zugleich eine modifizierte Bedeutung gesellschaftlicher Vereinbarungen. Relevanz ist relativ, Komplexität und Kontingenz dominieren das Erleben. Lehrende wie Lernende stellt diese Realität vor neue Herausforderungen, denn die Bedeutung feststehender Wissensbestände verflüchtigt sich. Stattdessen dominiert der Kompetenzbegriff die Bildungsdebatte. In genau dieser Gemengelage behauptet die Online-Enzyklopädie Wikipedia ihren Platz. Sie spiegelt die genannten Entwicklungen durch ihre immer nur augenblickliche Verfasstheit wider.