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Krise des Verstehens: Lesekompetenz nach PISA

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dc.creatorSimanowski, Roberto
dc.date.accessioned2022-01-06T13:14:33Z
dc.date.available2022-01-06T13:14:33Z
dc.date.issued2003
dc.description.abstractAuf der Frankfurter Buchmesse 2002 lag ein Lächeln der Erleichterung auf den Gesichtern der Verleger: Die Bedrohung des Buches durch die neuen Medien schien gebannt zu sein, vorbei der Spuk vom Lesen am Bildschirm. Und die PISA-Studie unterstrich es: Deutsche Schüler sollten mehr Zeit mit Büchern verbringen als am Computer. Aber erfüllen Lehrer mit solcher Perspektive wirklich ihre pädagogische Verantwortung? Über die Lesekompetenz im Zeitalter digitaler Medien, über die Erkenntisfreude der Lehrer und über die Wiederkehr der Mandarine.de
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.25969/mediarep/17587
dc.identifier.urihttps://mediarep.org/handle/doc/18540
dc.languagedeu
dc.publisherRoberto Simanowski
dc.publisher.placeProvidence
dc.relation.isPartOfissn:1617-6901
dc.relation.ispartofseriesDichtung Digital. Journal für Kunst und Kultur digitaler Medien
dc.rightsCreative Commons Attribution Share Alike 4.0 Generic
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
dc.subjectDigitale Literaturde
dc.subjectLesende
dc.subjectMedienkompetenzde
dc.subject.ddcddc:791
dc.titleKrise des Verstehens: Lesekompetenz nach PISAde
dc.typearticle
dc.type.statuspublishedVersion
dspace.entity.typeArticleen
local.coverpage2022-01-06T14:22:28
local.source.epage5
local.source.issue1
local.source.issueTitleNr. 27
local.source.spage1
local.source.volume5
relation.isAuthorOfArticle8751bc75-f9ca-4645-b2cd-6fa81323ad4f
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