Beinsteiner, AndreasBlasch, LisaHug, TheoMissomelius, PetraRizzolli, MichaelaBrendel, NinaMohring, Katharina2023-08-302023-08-302020https://mediarep.org/handle/doc/21139Virtuelle Lernumgebungen stellen eine machtvolle Form des Raumerlebens dar, dessen lernförderliche Effekte sich in vielen Studien bewiesen haben. Im Bereich der formalen Bildung, insbesondere in der Lehrerbildung, finden sie bislang jedoch kaum Einsatz – obgleich von Lehrkräften die Förderung von fachspezifischen digitalen Kompetenzen bei Schüler*innen verlangt wird. Im vorliegenden Beitrag wird daher ein fachlich-fachdidaktisches Einsatzkonzepts für Virtual Reality in der geographischen Bildung vorgestellt, das die Potentiale des Mediums Virtual Reality (VR) für den geographischen Kompetenzerwerb diskutiert und in medientheoretische Debatten einordnet. Dazu werden die Ergebnisse einer Evaluationsstudie zum Designen von Virtual- Reality-Exkursionen durch Lehramtsstudierende herangezogen und reflektiert, welchen digitalen ‚Anderswert‘ VR-Lernumgebungen für geographische Bildung bieten können.deuIn CopyrightVRBildungdigitale KompetenzGeographiestudium37070010.25969/mediarep/19927978-3-903187-89-4