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Ungegenständlich malen im Kunstunterricht? – Phänomenologische Annäherung an einen unzureichend erforschten Gegenstand

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dc.creatorWolf, Antje
dc.date.accessioned2022-03-03T16:52:38Z
dc.date.available2022-03-03T16:52:38Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractIn Anbetracht der Tatsache, dass das Malen-Lehren und -Lernen in der historischen Fachentwicklung der Kunstpädagogik nur unzureichend erfasst wurde und sich die aktuelle Forschung weitestgehend auf das gegenständliche Malen nach der Anschauung bezieht, entpuppt sich das abstrakte und ungegenständliche Malen als kunstpädagogisches und –didaktisches Desiderat. Der Beitrag eröffnet einen Einblick in die Problematik und zeigt erste Ansätze, das abstrakte und ungegenständliche Malen in seiner Komplexität zu erfassen und wissenschaftlich neu zu begründen.de
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.25969/mediarep/18066
dc.identifier.urihttps://mediarep.org/handle/doc/19048
dc.languagedeu
dc.publisherHerbert von Halem
dc.publisher.placeKöln
dc.relation.isPartOfissn:1614-0885
dc.relation.ispartofseriesIMAGE. Zeitschrift für interdisziplinäre Bildwissenschaft
dc.rightsIn Copyrighten
dc.rights.urihttps://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
dc.subjectKunstunterrichtde
dc.subjectKunstpädagogikde
dc.subjectKunstdidaktikde
dc.subjectungegenständliches Malende
dc.subject.ddcddc:791
dc.titleUngegenständlich malen im Kunstunterricht? – Phänomenologische Annäherung an einen unzureichend erforschten Gegenstandde
dc.typearticle
dc.type.statuspublishedVersion
dspace.entity.typeArticleen
local.coverpage2022-03-03T18:05:40
local.identifier.firstpublishedwww.gib.uni-tuebingen.de/image/image?function=fnArticle&showArticle=598
local.source.epage27
local.source.issue1
local.source.issueTitleHeft 35
local.source.spage13
local.source.volume18

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